Le présent entretien entend reposer de front la question posée par Freud il y a un siècle : faut-il enseigner la psychanalyse à l’Université ? Et comment l’y enseigner ?

Pour répondre à ces questions, le Professeur Patrick Guyomard a accepté de témoigner de son parcours, et au-delà, de retracer une histoire personnelle de la présence de la psychanalyse et des psychanalystes à l’Université, depuis la fondation, sous l’égide de Jacques Lacan, du département de psychanalyse à l’Université expérimentale de Vincennes.

Les rapports délibérément conflictuels de l’analyse et de l’université, traversant jusqu’à celles et ceux qui s’y consacrent, sont évoqués à la fois dans l’horizon historique de 1968, et dans l’horizon francophone actuel. Cela permet de convoquer une série d’interrogations majeures relatives à la transmission de la psychanalyse, à l’articulation du savoir théorique et de l’expérience clinique, et, en dernier ressort, d’interroger la responsabilité du psychanalyste dans ce champ.

Prenant en compte les modifications contemporaines du paysage universitaire et de la place qu’y tient la psychanalyse, Patrick Guyomard contextualise la présence, progressivement construite, de la psychanalyse dans les lieux universitaires et l’abri conjoncturel qu’elle a trouvé dans les départements de psychologie clinique. S’il soutient que la psychanalyse ne peut se maintenir à l’Université que dans une position critique, il rappelle également que la psychanalyse doit toujours être avertie des limites de son propre domaine.

L’entretien dresse enfin le bilan des bénéfices, pour la psychanalyse comme pour l’Université, de cette présence conflictuelle : du côté de la psychanalyse, ouverture scientifique à d’autres interlocuteurs et d’autres disciplines ; du côté de l’Université, ouverture à « quelque chose » venant de la psychanalyse.

The present interview, conducted in September 2019 with Prof. Patrick Guyomard, intends to address the famous issue that Sigmund Freud raised a century ago “on the Teaching of Psycho-Analysis in Universities.” How does teaching psychoanalytic ideas differ from teaching other theoretical orientations in psychology?

To answer these questions, Prof. Patrick Guyomard agreed to tell us about his career, and to evoke, on the basis of his personal memories, the history of psychoanalysts’ presence in academia, beginning with the foundation in 1968 of the very first department of psychoanalysis at the Vincennes Experimental University, under the authority of Jacques Lacan. He develops his reflections related to the rewards and the complexities of teaching psychoanalysis in university settings.

Prof. Patrick Guyomard describes the conflictual relationship between psychoanalysis and academic psychology in the historical background of 1968 as well as in the current French context, and raises a series of major pedagogical issues related to the specificity of teaching psychoanalysis; to the relation between theory and clinical practice; and, finally, to the analyst's ethical responsibility.

Taking into account contemporary modifications of the French academic landscape, Patrick Guyomard contextualizes past and current academic studies in psychoanalysis, and assesses why most academic psychoanalytic researchers still pursue their studies in (and beyond) general psychology departments. In his view, psychoanalysts in academia should occupy a critical position toward psychology and toward psychoanalysis itself, in order to not forget the limits of their knowledge.

This interview provides an overview of the benefits for psychoanalysts to take part in academic life, where they can move beyond their specific field of specialization and promote interdisciplinary studies. In return, Prof. Guyomard suggests that psychoanalytic knowledge can be of benefit to students in clinical psychology.